最近，俞敏洪委員在兩會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)，不應(yīng)強(qiáng)烈鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其實(shí)今天我們碰到的是個(gè)企業(yè)家，他往往有大半的可能性不鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樗驹谒吹降膭?chuàng)業(yè)場(chǎng)景中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不靠譜性很強(qiáng)，而真正賣(mài)力地去鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的往往是政府、有政府背景的機(jī)構(gòu)與媒體、在政府鼓勵(lì)下跟進(jìn)的大學(xué)當(dāng)局，但鼓吹的人大半是沒(méi)創(chuàng)業(yè)背景的人。
我們知道創(chuàng)業(yè)熱的來(lái)源是因?yàn)樗蔷蜆I(yè)困難下的一種解套之策。其實(shí)我們今天只要稍有技能的大學(xué)生與中技生找工作并沒(méi)有問(wèn)題，現(xiàn)在最大的反差是技能職位找不到合適的人才，而沒(méi)有技能與社會(huì)職業(yè)適應(yīng)性的大學(xué)生找不到工作，所以其實(shí)不是真的沒(méi)職業(yè)機(jī)會(huì)，而是沒(méi)合適對(duì)應(yīng)的人才群體。但是如果沒(méi)技能、沒(méi)社會(huì)見(jiàn)識(shí)、沒(méi)人脈的大學(xué)生連就業(yè)都困難，那么他們創(chuàng)業(yè)的可能性是更小的，因?yàn)樵诰蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)的比較中，創(chuàng)業(yè)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)不確定性與管理不確定性所需要的資源更多，因此資源不足的情形在創(chuàng)業(yè)的情況下會(huì)顯得更加局促。因此，在常規(guī)的情形下有限的一點(diǎn)點(diǎn)資源如果驟然投入到創(chuàng)業(yè)去差不多就是自找死路。
但是我一向不反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，尤其不反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵之一是REFERENCE——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要留心別人創(chuàng)業(yè)的心得，參考人家個(gè)體戶、創(chuàng)業(yè)起步者、創(chuàng)業(yè)小有起色者的經(jīng)驗(yàn)以及他們具有的某些特質(zhì)，從中間來(lái)反思自己應(yīng)該去積極準(zhǔn)備的東西；關(guān)鍵之二是PREFERENCE——發(fā)現(xiàn)你自己喜歡或者樂(lè)于去嘗試的事，在眾多的參照中你比較擅長(zhǎng)的東西；觀念之三是EXPERIENCE——通過(guò)真實(shí)的行動(dòng)去鍛煉看人、斷事的經(jīng)驗(yàn)，嘗試決策、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、發(fā)動(dòng)群眾、完成真實(shí)的目標(biāo)任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中逐步累積起某些創(chuàng)業(yè)所必須的資源。在我說(shuō)的這三個(gè)關(guān)鍵中，參照的大量的東西是創(chuàng)業(yè)江湖里的，你呆在校園就很難真正認(rèn)識(shí)，也不容易看得清事情的真相；而偏好是一種幻想還是真實(shí)的可依賴的興趣趨向，也需要在真實(shí)的Cye.com.cn經(jīng)驗(yàn)行動(dòng)中去驗(yàn)證；而經(jīng)驗(yàn)本身既可能通過(guò)反復(fù)發(fā)展成為技能，也可以使得行動(dòng)者能夠基于實(shí)際與實(shí)在的目標(biāo)來(lái)思考問(wèn)題與管理相應(yīng)的事務(wù)。要做到這幾點(diǎn)一個(gè)很重要的就是要有足夠的時(shí)間與功夫走出校園，這對(duì)于校園當(dāng)局與很多學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一是心理上難于接受，二是在安排上很難配合——學(xué)期中學(xué)校希望孩子上課，假期中家長(zhǎng)希望孩子回家，而如果有人在這三個(gè)方面能有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)與實(shí)際作為，那他就真超越了一般同學(xué)，創(chuàng)業(yè)有點(diǎn)眉眼我也不覺(jué)得奇怪。
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