記者：現在高校創業教育越來越受到重視。您連續三年發布《創業教育中國報告》，并推動開創“創業基礎”這門課，您能具體講講大學生創業教育嗎？
李家華：開展大學生創業教育是國際高等教育發展的趨勢。因為，世界經濟正在由管理型經濟向創業型經濟發展，這對高等教育人才培養提出新的要求。我國的大學生創業教育應包括三個層面的教育，第一層面是商業知識的普及。第二層面是企業家精神的培育。一個真正的企業家需要具備創新精神、冒險精神、團隊精神和敬業精神等。不論大學生今后是否實際創業，這些精神的培育對于大學生未來的職業生涯和事業發展很重要。第三層面是創業的職業教育，即把創業真正作為自己的一份職業，這是比就業教育要求更高的職業形態的教育。大學生創業教育真正給予大學生的是一種未來的發展觀念和發展能力，它使得學生在未來的激烈競爭中能更主動更理智地去應對。創業教育不僅教授學生創業的基本知識、基本理論、基本流程和基本能力，它還推動促進了高等教育改革。現在大學所教授的課程更多的都偏向理論，這也導致了我們國家大學生非常缺乏創新素質，創新人才不足源于創新教育不足，在高等學校開展創新創業教育，是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。創業教育是學生未來個人職業生涯發展的極佳切入點和選擇。
現在“創業基礎”已經作為一門必修課將走進大學課堂，成為面向全體大學生開展創業教育的核心課程，明確納入學校教學計劃，不少于32學時，不低于2學分。這門課程要達到前面所說的創業教育要提升學生在三個層面能力的目標。
記者：當下，迫于就業壓力，似乎有一種把創業教育當做“救援”的依賴思路，總是希望很快催生一部分同學去創業，以緩解就業形勢。您怎么看待這種想法呢？
李家華：許多人都期待找到解決就業問題立竿見影的良方，因此，這種說法可以理解。前面我已經談到過，大學生創業比例提高確實會對就業產生一個顯性和隱性的促進作用。但就創業活動的本質而言，解決就業不是創業和創業教育的核心。因為創業作為一種商業活動，它首先是要通過創新來創造商業價值，而不是為了拉動就業。
同理，創業教育不是為了催生就業崗位而進行的教育，高校創業教育通過借助商業知識和商業活動的平臺對學生進行綜合素質培養以達到對學生的一種創新型教育，其核心價值是為了培育創新型人才，促進創新型國家建設。高校創業教育不可能是企業家速成教育，不會拔苗助長，而應當是一種健康的素質教育培養體系，更多應關注人的發展和創業文化建設，而不是去“催生”創業。我們堅信，通過持續的推進創業教育，優化創業生態環境，不論有多少大學生去實際參與創業，都一定會有越來越多的大學生成為創新型人才。
記者：您對那些已創業和正準備創業的大學生有什么建議嗎？
李家華：我想說選擇創業不一定是選擇成功，而是選擇做真正的自己。很多大學生問我創業難不難？我說創業很難，因為創業有太多的不確定性。但如果你有足夠的創意和足夠的堅持，創業也不像想象的那么難。創業是一個突破現有資源的束縛，發現機會、評估機會、實現機會的過程。創業講求把創新作為生產要素，通過創新驅動，實現從零到一、從無到有、無中生有。在這樣一個過程中，如果大學生能從自己身邊的市場需求調查做起，從結合自己的學科專業去思考創新，從構建一個合作團隊開始整合，就會一步步感知、學習和體驗創業，就會逐步邁向成長的環節。我還想說，創業，幾乎都會經歷失敗的過程，但失敗所獲得的遠比成功獲得的更珍貴，更有長遠價值。更何況，創業不以成敗論，創業失敗也是真英雄。大學生是國家的希望，民族的未來，置身創業將會利國利民利己。（本報記者 李玉蘭）
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