江蘇省揚州市商務高等職業(yè)學校07級學生任兆健，在今年9月舉行的全國職業(yè)院校技能大賽上獲得一等獎。如今，他在學校開了一家“組合形象工作室”。憑借過硬的技術和周到的服務，小店的生意格外紅火，第一個月就賺了4000多元。
早在2006年，江蘇省教育廳就啟動職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)行動計劃，為全省職業(yè)院校學生提供創(chuàng)業(yè)資金，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，進行全方位的創(chuàng)業(yè)培訓和指導。3年來，全省像任兆健一樣成為“小老板”的職業(yè)院校在校生共有近萬名，創(chuàng)辦各類企業(yè)近1500個。
就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是民富之路。近年來，江蘇省職業(yè)教育適應經(jīng)濟結構調整的新形勢，適應畢業(yè)生就業(yè)制度改革和就業(yè)渠道多元化的新要求，在全省開展就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育，有效地轉變了學生的就業(yè)觀念，增強了學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，涌現(xiàn)出一大批學生創(chuàng)業(yè)典型。
江蘇把職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)行動計劃的著力點放在建立健全創(chuàng)業(yè)教育課程體系上，以創(chuàng)業(yè)教育帶動教學改革，改變原有的課堂教學模式。揚州商務高職學校校長周俊說：“學校把學生創(chuàng)業(yè)教育與教育教學相結合，免費為學生提供創(chuàng)業(yè)場所，并成立指導教師顧問團隊。目前，學校的學生創(chuàng)業(yè)園中已有動漫制作、旅游管理、工藝美術等15家企業(yè)�！�
除了改革課堂教學外，學生創(chuàng)業(yè)成功最重要的是學校和社會能否提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。據(jù)江蘇省教育廳廳長沈健介紹，江蘇鼓勵引導各職業(yè)院校結合本校專業(yè)教育資源積極開發(fā)成本少、風險小、操作易、立足實際生活的創(chuàng)業(yè)項目，指導學生開展創(chuàng)業(yè)實踐。同時，加強校內外創(chuàng)業(yè)基地建設，揚州商務高職學校、常熟職業(yè)教育中心學校等一批職業(yè)院校都建起了學生創(chuàng)業(yè)街或學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。
為了給學生創(chuàng)業(yè)營造更為寬松的環(huán)境，江蘇各地教育部門與工商、稅務、衛(wèi)生、公安等部門積極合作，扶持職校在校學生開展創(chuàng)業(yè)實踐。一些有條件的學校還設立了學生創(chuàng)業(yè)風險基金或創(chuàng)業(yè)獎勵基金，鼓勵學生邊讀中職邊創(chuàng)業(yè)。
“大學校培養(yǎng)小老板，小老板成就 大事業(yè)�！比缃�，這一口號已在江蘇的職業(yè)院校中深入人心。記者走訪時發(fā)現(xiàn)，計算機維修、學生超市、汽車保養(yǎng)等各種校園創(chuàng)業(yè)項目層出不窮。雖然經(jīng)營內容、模式不盡相同，但都是學生用所學專業(yè)技能在學校的支持下當上了“小老板”。
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