從思想教育、博雅教育、創業教育等方面培養學生,從后勤保障、心理健康、就業創業等方面服務學生,使他們探索有窗口、交流有渠道、學習有榜樣、研究有氛圍、鍛煉有舞臺、成長有空間。
幾年來,華南理工大學學生教育管理工作在校黨委和行政的正確領導下,學習實踐科學發展觀和貫徹黨的教育方針,從“把我校建設成為國內一流、世界知名的高水平研究型大學”的戰略任務出發,扎實推進各項日常工作,從思想教育、博雅教育、創業教育等方面培養學生,從后勤保障、心理健康、就業創業等方面服務學生,努力全面提升學生綜合素質和創新實踐能力,努力培養高素質、“三創型”(創新、創造、創業)和國際化的創新人才。
“保穩定、促發展、樹標桿、攀高峰”是學生思想教育管理工作的神圣使命
保穩定,就是建立健全良好的服務保障機制,維護校園和諧與穩定,為學生營造良好的學習氛圍和生活環境。這是學生教育管理的基礎。促發展,就是不斷創新多樣化、多途徑、全方位的人才培養模式,促使大學生在增長知識、發展能力、提升素質、建立友誼等方面得到全面健康發展和穩步提高。這是學生教育管理的核心。樹標桿,就是為學生樹立學習的榜樣,設立人才培養的方向,明確努力奮斗的目標,并將其凝煉成具有時代特征、華工特色、學生特點的價值追求和精神向往。這是學生教育管理的重點。攀高峰,就是激勵和引領同學們堅定信念,志存高遠,團結協作,勇于進取,在成長、成才、成功的道路上不斷攀登知識和科學的高峰,鑄就事業和人生的輝煌。這是學生教育管理的愿景。
探索人才培養模式,注重處理好三個關系
一是“博和雅”的協調發展。博,是指培養學生既要精益求精,打下扎實的專業理論基礎,具有熟練的專業技能；也要博覽群書,形成開闊的學術視野,掌握廣博的知識。雅,是指注重培養學生一方面在精神上要樹立正確的理想信念和高尚的道德情操,另一方面在行為上要養成良好的處事規范和健全的情感人格。博是雅之基,雅乃博升華。
二是“知和行”的有機結合。引導大學生既要重視書本學習,也要加強社會實踐,既要認真學習專業理論,也要通過參加學校有計劃、有組織、有針對性的各種校園文化活動和社會實踐活動來豐富和發展自己,把增長知識和發展能力密切結合起來,把“知和行”有機結合起來。理性認識依賴于感性認識,感性認識有待于發展到理性認識,這是辯證唯物論的認識論,也是探索高等教育發展和人才培養規律的基本法則。
三是“虛和實”的對立統一。求實是華工人的優良傳統。要高度重視培養和引導學生繼承和發揚學校長期以來形成的“團結、勤奮、求實、創新”的優良傳統,以敬業的精神、樂業的態度和專業的水平嚴謹對待工作,認真完成任務。同時,還應當教育學生學會“務虛”。所謂務虛,就是鼓勵和指導學生勤于哲學思考、長于理論凝練、善于思想表達。當代大學生既要關注腳下的土地,也要仰望頭上的星空。求實乃立地,務虛當頂天。
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