記者 樊未晨 實習(xí)生 李曉燕
“創(chuàng)業(yè)教育其實是一種生涯教育，應(yīng)該從娃娃抓起”，在剛剛舉辦的“科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)下的中國創(chuàng)業(yè)教育”懇談會上，中國青年政治學(xué)院副院長李家華教授提出了這樣的觀點。
李家華認為，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)壓力的逐年加大把一批大學(xué)生逼上創(chuàng)業(yè)的道路，但是真正創(chuàng)業(yè)成功的卻寥寥無幾。這與他們?nèi)鄙賱?chuàng)業(yè)的意識，同時缺少創(chuàng)業(yè)的必要知識和訓(xùn)練不無關(guān)系。
據(jù)了解，西方一些國家大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的比例在20%~30%，而中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%。
在美國留學(xué)時的一次經(jīng)歷對李家華觸動很深。
當(dāng)時，李家華教授剛到美國，想買一輛自行車，他看上了一輛二手的，當(dāng)詢問價錢時，賣貨的婦女指指一個六七歲的男孩說，“這個是他的，你問他賣多少錢吧”，孩子的回答是“20美元”，李教授試探性地還了一下價“5美元怎么樣”？“OK”。從表情上看，一旁的媽媽一定覺得兒子的出價太便宜了，但是卻笑著對李家華教授說：“今天是你的幸運日”。
“從表面看這個孩子少賺了15美元，但這15美元卻為他交了學(xué)費”，李家華說，他體驗了和一個成年人的討價還價的過程，實踐了一次交易，“經(jīng)營的觀念在他的頭腦中逐漸形成，為他今后的創(chuàng)業(yè)提供了可能”。
李家華教授的觀點得到了多位專家的贊成，中國就業(yè)促進會民辦高校專業(yè)委員會籌備組負責(zé)人馮儉認為，要建立一套從小學(xué)到大學(xué)完整的創(chuàng)業(yè)教育的體系。
李家華教授為創(chuàng)業(yè)教育提出了三個層次的設(shè)想，第一層是創(chuàng)業(yè)意識教育，主要讓學(xué)生了解社會、建立成本意識、資源意識等，在中小學(xué)中進行；第二層是創(chuàng)業(yè)通識教育，了解必要的商業(yè)運作的通用知識，同時培養(yǎng)他們的風(fēng)險意識、敬業(yè)精神和團隊協(xié)作能力，這種教育在中等以上教育中進行；第三層是創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育，這個層次的教育要在那些有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和興趣的人中進行，對他們進行與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專業(yè)的、高端的教育和培訓(xùn)。
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