1997年亞洲金融風暴后，韓國大學生就業(yè)一度降至“冰點”。或許正因為有過這樣一番經(jīng)歷，今天的韓國已成為全球大學生創(chuàng)業(yè)意愿和比例最高的國家。歐盟近日也強調，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神不僅僅是解決就業(yè)難的一時之舉，也是經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展的
持續(xù)動力。
全球金融危機給韓國帶來了巨大沖擊，進出口額急劇下降，國內(nèi)消費萎靡不振，失業(yè)率急劇上升。在這種情況下，高達83.8%的高等教育入學率使韓國大學畢業(yè)生面臨空前的就業(yè)壓力。
韓國政府利用上世紀90年代末亞洲金融危機以來積累的經(jīng)驗，試圖將大學生的就業(yè)壓力轉化為創(chuàng)業(yè)動力。
學生觀念 從爭進企業(yè)到自主創(chuàng)業(yè)
據(jù)韓國《中央日報》報道，今年年初對2917名韓國大學生進行的調查顯示，28%的被調查者表示將放棄就業(yè)，選擇自主創(chuàng)業(yè)。韓國一家風險企業(yè)對一萬名在校大學生的問卷調查顯示，超過半數(shù)大學生選擇創(chuàng)業(yè)的原因是“收入高”以及“受到成功人士激勵”，“為了生計而創(chuàng)業(yè)”的人僅占5.4%。
韓國大學生對創(chuàng)業(yè)如此有信心，與韓國大學生創(chuàng)業(yè)成功率高不無關系。近年來，韓國大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)以每年增加一倍的速度迅速擴大，他們不僅深入到尖端科技領域，還活躍在傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)等多個領域。許多年輕人認為，現(xiàn)在已經(jīng)沒有永恒的職業(yè)和崗位，不受時間和場所限制的彈性工作、第二職業(yè)也不新鮮，重新發(fā)現(xiàn)自己的人生意義也是一種成功，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)變得不是簡單、被動的選擇，而是大學生人生發(fā)展的機遇和必須。
事實上，韓國大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念的轉變并非一朝一夕實現(xiàn)的。1997年亞洲金融危機前，韓國多數(shù)大學生并不愿意創(chuàng)業(yè)，最渴望的是畢業(yè)之后進入一家大公司。當時韓國長期被大企業(yè)壟斷，新生的較為弱小的企業(yè)很難進入寡頭控制的市場，無本或低成本起家的大學生創(chuàng)業(yè)則更難進入市場，且風險很大，大學生創(chuàng)業(yè)熱情不高。
即使到韓國經(jīng)濟大為好轉的2004年，愿意到企業(yè)或政府就業(yè)的大學畢業(yè)生仍占68%，選擇考研或留學的占14.7%，立志創(chuàng)業(yè)者只有11.1%。然而，韓國政府和民間通過不懈的努力，讓“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四個字逐漸深入韓國大學生的心中。
政府支持 創(chuàng)業(yè)可享一條龍服務
為了轉變大學生就業(yè)觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，韓國政府采取了不少保護和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策措施。
建立扶持基金 韓國中小企業(yè)廳設立了一項創(chuàng)業(yè)基金，獎勵扶持大學生創(chuàng)業(yè)。為應對金融危機帶來的就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)基金由2008年的2.5億韓元增加到2009年的6億韓元，計劃扶持120多個優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)小組，平均每個小組可獲得800萬韓元。全羅南道政府也籌集2.2億韓元用于獎勵扶持大學生創(chuàng)業(yè)項目，比2008年增加12%，每個創(chuàng)業(yè)項目將獲得1000萬韓元的支持。一些團體和企業(yè)也積極為大學生提供創(chuàng)業(yè)基金。例如，首爾產(chǎn)業(yè)通商振興院為在首爾學習的大學生設立了“大學生創(chuàng)業(yè)獎”，每年為專家評選出的10個優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目提供800萬韓元的資金支持。
開展創(chuàng)業(yè)培訓 韓國一些機構積極為大學生開展創(chuàng)業(yè)培訓。例如，雇傭信息院開設了“大學生發(fā)展方向與網(wǎng)絡教育”，除了提供與創(chuàng)業(yè)相關的信息服務外，還舉辦與創(chuàng)業(yè)有關的專業(yè)培訓班。韓國京畿道龍仁技術信用保證基金人力開發(fā)院自2006年起積極舉辦“大學生創(chuàng)業(yè)學校”，開展對本道內(nèi)大學生的創(chuàng)業(yè)培訓。培訓班通過現(xiàn)場觀摩、專題討論等形式，幫助大學生提高創(chuàng)業(yè)意識和能力。此外，還提供網(wǎng)絡服務、會員服務和跟蹤服務。
設立“創(chuàng)業(yè)支援中心” 在韓國各種鼓勵措施中，效果最直接的要數(shù)成立以大學為依托的“創(chuàng)業(yè)支援中心”。幾乎在韓國的每一所大學里面，都有“創(chuàng)業(yè)支援中心”。這里實行“嚴進寬出”政策，對大學生要求進入中心的申請，韓國政府和學校進行嚴格篩選。尋求創(chuàng)業(yè)機會的大學生需要提供詳細的創(chuàng)業(yè)計劃，然后根據(jù)創(chuàng)業(yè)的方向，由大學教授和創(chuàng)業(yè)投資專業(yè)委員會組成的評價團來評審決定。如果能夠通過篩選，順利進入創(chuàng)業(yè)支援中心，接下來的路就變得順暢了。
在“創(chuàng)業(yè)支援中心”，大學生可以得到“一條龍”式服務。大學生創(chuàng)業(yè)所急需的人員、場地和資金，在這里都很容易找到。中心提供租金很低甚至免費的辦公室以及桌椅、電腦等各種辦公必備設施，并且?guī)椭髮W生聯(lián)系各專業(yè)的指導教授，協(xié)助進行可行性調查和分析，向經(jīng)驗不足的大學生提供法律、稅務、談判等咨詢服務，還幫助大學生進行籌資。
為使大學生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)想法和項目變成現(xiàn)實，韓國政府為其提供了比普通企業(yè)更優(yōu)惠的金融和稅收政策支持。同時，韓國政府還積極鼓勵各種資本對高科技創(chuàng)新企業(yè)進行投資，個人對創(chuàng)新項目進行投資時，政府會給予30％的稅款返還。
鼓勵農(nóng)科大學生回鄉(xiāng)務農(nóng) 韓國慶尚北道政府鼓勵大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為每個大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)小組提供1000萬韓元資金，并在道、市、郡成立“回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)咨詢服務中心”，提供相關服務。根據(jù)回鄉(xiāng)時間長短，大學生被分為幾類，可享受不同的政策支持。回鄉(xiāng)務農(nóng)2至3年的“定著者”，可享受1000萬韓元獎勵和2000萬到2億韓元的低息貸款。回鄉(xiāng)4年以上的人被稱為“安穩(wěn)者”。對“安穩(wěn)者”作為“創(chuàng)業(yè)農(nóng)業(yè)經(jīng)營人”培養(yǎng)，提供年息3%、額度為2000萬到2億韓元的“農(nóng)漁村結構改善資金”。該道“農(nóng)民士官學校”還對這些“創(chuàng)業(yè)農(nóng)業(yè)經(jīng)營人”進行專業(yè)化教育培訓。
學者建議 創(chuàng)業(yè)成功還需堅韌意志
在各方支持下，韓國大學生創(chuàng)業(yè)猶如雨后春筍，特別是以互聯(lián)網(wǎng)為依托的創(chuàng)業(yè)模式迅速發(fā)展，由大學生創(chuàng)辦的網(wǎng)絡商店從2002年的1800家猛增到2007年的7000多家。
雖然大學生掀起創(chuàng)業(yè)熱潮，但并非所有創(chuàng)業(yè)都能成功。韓國學者分析了阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的外部因素，包括：僵化的教育制度，注重灌輸與管制的教學方法，故步自封、懼怕冒險的傳統(tǒng)觀念，不容忍失敗的社會氛圍。
在美國創(chuàng)業(yè)成功的韓裔企業(yè)家白中英指出，意志薄弱、“推動力”不足，是大學生創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。一些大學生認為自己還是學生，可以失敗，把創(chuàng)業(yè)當作“打工”、“實習”，因此對自己要求不嚴格，沒有全身心地投入，遇到困難容易灰心。此外，創(chuàng)業(yè)知識與經(jīng)驗不足也是大學生創(chuàng)業(yè)者的一大弱點。創(chuàng)業(yè)需要專業(yè)化知識，需要收集與分析商品特性、消費者需求變化、價格競爭力等信息。韓國媒體曾報道，水原女子大學一位學生因推銷的商品不夠時尚而積壓，只好保本甩賣，關掉了經(jīng)營6個月的店鋪。此外，不懂相關法律知識，企業(yè)經(jīng)營手續(xù)不全，把創(chuàng)業(yè)看得過于簡單，也可能使創(chuàng)業(yè)者陷入困境。
針對上述問題，韓國學者也給出了自己的建議，包括：不僅獎勵優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意，而且更要獎勵在技術研發(fā)和推銷方面卓有成就的學生；大學生要學會收集、積累創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗，參加創(chuàng)業(yè)活動小組；從開辦自己的網(wǎng)站開始，從興趣開始，逐步涉足、適應創(chuàng)業(yè)經(jīng)營，最終要學會獨立運作和取得利潤；利用大學的信息、設施等資源，學會降低創(chuàng)業(yè)成本；和同學、朋友合作創(chuàng)辦企業(yè)，培養(yǎng)合作精神；磨煉堅忍不拔的毅力，學習現(xiàn)代企業(yè)集團創(chuàng)始人鄭周永的名言——只有磨煉，沒有失敗。
本文原載《中國教育報》國際教育版
|
