需要補(bǔ)上創(chuàng)業(yè)教育這一課
創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為學(xué)習(xí)的 “第三本護(hù)照”，和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。
在美國(guó)，從中學(xué)開始便鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和冒險(xiǎn)精神，而在中國(guó)，循規(guī)蹈矩成了好學(xué)生的代名詞。
美國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育課程誕生于1970年，1980年誕生了第一個(gè)本科創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)。如今，美國(guó)已有超過500所大學(xué)提供創(chuàng)業(yè)課程和學(xué)位。創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神深入骨髓，美國(guó)現(xiàn)在不少企業(yè)都是在上世紀(jì)80年代后成長(zhǎng)起來的。
反觀中國(guó)的中小學(xué)教育，主要強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)學(xué)科教育、文化的傳承，更多推崇的是模仿和記憶能力。但是，對(duì)創(chuàng)造能力、冒險(xiǎn)精神的培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的教育卻極度匱乏。這與美國(guó)的中小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育形成了鮮明對(duì)比。
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院工業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所研究員劉湘麗說： “美國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率高達(dá)20%，而中國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率不到1%，在眾多原因中，創(chuàng)業(yè)教育的缺乏不無關(guān)系。”
面對(duì)激烈的國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)問題也正在引起有關(guān)方面的重視。從2002年開始，我國(guó)就由教育部牽頭，確立了9所院校進(jìn)行課堂式、實(shí)踐式、綜合式創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)。
冰凍三尺，非一日之寒。因?yàn)槿鄙賹I(yè)權(quán)威的師資、缺少必要的戰(zhàn)略支持，加上專職課程少、延展活動(dòng)中利用資源少等因素的影響，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育一直進(jìn)展緩慢，效果平平。 本新聞共 3頁,當(dāng)前在第 2頁 1 2 3
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