| 去年7月，KAB課程剛剛結束沒有多久，這兩個創(chuàng)業(yè)團隊的7名學生一拍即合，成立了甬動創(chuàng)業(yè)團隊，黃凱被推為整個團隊的負責人。“通過KAB的學習，我知道創(chuàng)業(yè)是一個合作的過程，黃凱的優(yōu)勢在于他能很清楚地看到每個人的特點，根據(jù)每個人的特點分配工作，很有大局意識，所以我們服他。”團隊成員賀倫說。
原先，兩個團隊都有各自的創(chuàng)業(yè)項目，現(xiàn)在，通過黃凱的“快樂校園”網站，這些服務于學生的項目資源被整合在一起，互幫互助，收益均攤。黃凱說，“我們把課上學的理論立刻用在了實踐中：以一個公司的形式來運營團隊，建立了一套完善的獎懲制度，力求穩(wěn)步、高效地創(chuàng)業(yè)。我們分工合作，工作時有工作的樣子，而平時都是好兄弟。”大學生兼職招聘會是新團隊成立3個月后推出的第一個項目。在一片質疑聲中，甬動團隊的成員翻著企業(yè)黃頁打了幾千個招商電話。
就在活動籌備緊鑼密鼓的當口，浙江萬里學院接到了一家企業(yè)的投訴電話：“有幾個人說是你們學校的大學生，辦了一個招聘會，你們一定要查查，可能是詐騙啊！”學校考慮到讓一群大學生來辦一個招聘會，難度是有點大，與社會上的企業(yè)溝通不恰當，可能對學校造成不良的影響，因此準備對活動亮“紅牌”。眼看著招聘會有可能因此夭折，劉詩說：“我們要努力與學校領導和用人單位溝通，我們可以接受失敗，但是不能接受放棄。”團隊的緊急會議后，7個人分工明確，有的向學校領導表達了創(chuàng)業(yè)想法和這次舉辦招聘會的決心和努力；有的繼續(xù)聯(lián)系用人單位，并發(fā)去了專門的邀請函。“招聘會終于得到了學校領導的支持，派了KAB的導師錢錚專門指導，在后來與用人單位的聯(lián)系過程中，我們做得更加專業(yè)。”黃凱說。
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