大學(xué)生創(chuàng)業(yè)闖入暑訓(xùn)市場(chǎng)獲65.7％民調(diào)支持
50.9％的人希望國(guó)家能鼓勵(lì)大學(xué)生到教育次發(fā)達(dá)地區(qū)開展教育培訓(xùn)
實(shí)習(xí)生 龍騰飛 本報(bào)記者 黃沖
6月4日，距離放暑假還有一個(gè)月，廈門市青少年宮內(nèi)，許多家長(zhǎng)趕來(lái)為孩子報(bào)各種培訓(xùn)班。
張向陽(yáng)攝
7月13日，一個(gè)題為“外地復(fù)習(xí)班的慘痛經(jīng)歷”的帖子在北大未名BBS上發(fā)出，當(dāng)天就被頂上“十大”之首。網(wǎng)友“小布丁”在帖子中敘述了他們4名同學(xué)被招聘去河北省望都縣，擔(dān)任暑期培訓(xùn)班教師的遭遇，“當(dāng)看到那個(gè)教室的時(shí)候真是覺得沒救了，房子是毛坯屋，民宅，去的時(shí)候還在施工，沒門、沒窗、沒水、沒電、沒廁所，沒粉刷，樓梯還沒有欄桿……”
4名“老師”只待了3天，招生還沒結(jié)束，就坐火車回到了北京。“當(dāng)時(shí)覺得自己特像電視劇中逃出來(lái)的被拐婦女一樣……希望以后去這種外地補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)一定注意，也算給大家提供一個(gè)活生生的例子了。”200多條跟帖中，同學(xué)們充分表達(dá)了對(duì)幾名同學(xué)的同情和對(duì)培訓(xùn)班組織者的義憤。
8小時(shí)后，培訓(xùn)班組織者回帖，“3個(gè)北大的，1個(gè)清華的，就這樣走了，如何對(duì)得起今天早上7點(diǎn)鐘就趕過(guò)來(lái)的100多個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生？”他還公布了自己的姓名和聯(lián)系方式。他并不是一位專職的“老板”，也是一名北大在校學(xué)生，即將攻讀考古文博學(xué)院研究生。
暑假到來(lái)，各種培訓(xùn)班隨即出現(xiàn)，不少大學(xué)生也捕捉到教育培訓(xùn)的商機(jī)。大學(xué)生究竟該不該參與教育培訓(xùn)？上周，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)騰訊教育頻道進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示（1001人參加），65.7％的人贊成大學(xué)生辦暑期培訓(xùn)班，21.5％的人持相反態(tài)度，還有12.7％的人表示不好說(shuō)。
暑訓(xùn)班是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的好途徑嗎
7月15日，記者聯(lián)系采訪了培訓(xùn)班組織者、北大研究生周利軍。老師們的集體“出逃”并沒有影響他對(duì)培訓(xùn)班的堅(jiān)持。他很快又招了1名當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生當(dāng)教師。如今培訓(xùn)班已招到28個(gè)學(xué)生，這個(gè)招生量已大概夠他保本，足夠支付房租加上老師的工資。
近年來(lái)，教育部連年發(fā)出通知，要求各地教育行政部門和中小學(xué)校不占用學(xué)生法定休息時(shí)間加班加點(diǎn)或集體補(bǔ)課。但在高考指揮棒下，學(xué)校組織補(bǔ)課的減少反而為校外的培訓(xùn)班創(chuàng)造了空間，也為不少大學(xué)生進(jìn)軍教育培訓(xùn)市場(chǎng)創(chuàng)造了相對(duì)寬松的環(huán)境。
望都縣暑期培訓(xùn)班也是周利軍自主創(chuàng)業(yè)的第一步。早在4月，他就在這個(gè)縣做了市場(chǎng)調(diào)查，“我原來(lái)在縣里干過(guò)，覺得縣一級(jí)的教育資源特別匱乏，基本都是當(dāng)?shù)貛讉�(gè)老師辦的培訓(xùn)班，質(zhì)量都不高。”他的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，這個(gè)縣的培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，但都在小學(xué)這一塊兒。初高中，尤其是高中這一塊兒不多，“并不是沒有需求，而是當(dāng)?shù)乩蠋熕接邢蕖Ｋ杂休^大的發(fā)展空間，我希望能在教育培訓(xùn)領(lǐng)域闖出自己的事業(yè)。”
調(diào)查顯示，35.5％的人認(rèn)為大學(xué)生辦暑訓(xùn)班，滿足了應(yīng)試教育體制下人們對(duì)于暑期培訓(xùn)的需求；37.4％的人認(rèn)為這可以為一些教育次發(fā)達(dá)地區(qū)補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)的教育資源。
重慶師范大學(xué)大三學(xué)生廖竹最近一直在給自己的培訓(xùn)班做招生宣傳，“我家里條件不太好，希望能在暑假里通過(guò)辦班湊夠下學(xué)期的生活費(fèi)。”
對(duì)于清華大學(xué)研一學(xué)生王帥來(lái)說(shuō)，辦暑期培訓(xùn)班僅僅是為了鍛煉自己。去年暑假，他回到家鄉(xiāng)山東萊蕪開辦了一個(gè)培訓(xùn)班。“做家教、兼職，只是出賣勞動(dòng)力。辦培訓(xùn)班的過(guò)程對(duì)我的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力、吃苦耐勞的精神都是很大的鍛煉，也讓我加深了對(duì)社會(huì)的了解。”
調(diào)查中，64.8％的人認(rèn)為辦暑訓(xùn)班能使大學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)和社會(huì)接觸能力；57.2％的人認(rèn)同這給大學(xué)生提供了勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，緩解了經(jīng)濟(jì)壓力；51.5％的人將這視為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一條途徑。
安徽宿州靈璧縣初三學(xué)生胡智強(qiáng)，之前一直在當(dāng)?shù)乩蠋熼_辦的補(bǔ)習(xí)班中補(bǔ)課。但這個(gè)暑假，他選擇了一所大學(xué)生辦的培訓(xùn)班。“他們像朋友一樣，總會(huì)告訴我們一些大學(xué)里發(fā)生的新鮮事。而其他補(bǔ)習(xí)班的老師，總是板著一張臉，上完課就走，對(duì)我們的關(guān)心也不夠。”
一些家長(zhǎng)也對(duì)大學(xué)生這個(gè)充滿活力的群體進(jìn)入教育培訓(xùn)領(lǐng)域滿懷期待。陜西省寶雞市鳳翔縣家長(zhǎng)王乖琴說(shuō)，她更愿意把上高一的兒子送進(jìn)大學(xué)生開辦的培訓(xùn)班。因?yàn)檫@些培訓(xùn)班不僅價(jià)格相對(duì)便宜，而且大學(xué)生的知識(shí)比較全面，不僅局限于考試，同輩人之間的交流也會(huì)更親切。
香港科技大學(xué)社會(huì)科學(xué)部副教授吳小剛認(rèn)為，中小學(xué)補(bǔ)習(xí)班在很多國(guó)家已發(fā)展為一個(gè)產(chǎn)業(yè)，但在中國(guó)還沒達(dá)到很成熟的程度。他認(rèn)為，大學(xué)生在踏入社會(huì)之前嘗試辦培訓(xùn)班，是把社會(huì)需求和大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，是他們接觸社會(huì)的一種很好的方式，對(duì)大學(xué)生以后的求職和自主創(chuàng)業(yè)都有一定的幫助。
哪些地區(qū)最需要大學(xué)生幫助開設(shè)暑訓(xùn)班
河北省望都縣東黑堡中學(xué)初二學(xué)生辛聰樂，是周利軍的暑訓(xùn)班的學(xué)員。他選了化學(xué)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門課，學(xué)費(fèi)980元，這相當(dāng)于一家人一個(gè)月的收入。他每天一大早都要騎1個(gè)多小時(shí)的車來(lái)到縣城上課，“要是這樣的培訓(xùn)班能辦到我們村里就更好了。”
對(duì)于農(nóng)村孩子的愿望，周利軍卻坦言尚無(wú)這樣的打算，“我也曾到村子里做招生宣傳，但效果不好。有的人交了訂金后來(lái)又拿回去了，幾百塊的培訓(xùn)費(fèi)對(duì)一些農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)確實(shí)挺難承受。我很心痛，但這不是我現(xiàn)在能解決的事情。”
王帥也表示，其實(shí)農(nóng)村的孩子更渴望學(xué)習(xí)。但對(duì)于他們這些小培訓(xùn)班來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生很分散，不好組織，如果學(xué)生太少，投入的成本可能就收不回來(lái)。
哪些地區(qū)最需要開設(shè)暑訓(xùn)班？教育次發(fā)達(dá)地區(qū)成為首選：20.5％的人選擇了農(nóng)村；接下來(lái)是“郊縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)”（19.9％）和“小城市”（18.4％），認(rèn)為大中城市需要開辦暑期培訓(xùn)班的比例僅為15.0％。50.9％的人希望鼓勵(lì)大學(xué)生到教育次發(fā)達(dá)地區(qū)開展教育培訓(xùn)會(huì)。
在開班之初，周利軍曾擔(dān)心自己的培訓(xùn)班會(huì)作為“黑機(jī)構(gòu)”被勒令關(guān)閉，但一路下來(lái)竟無(wú)人來(lái)查。作為家長(zhǎng)的王乖琴說(shuō)，大家并不在意大學(xué)生暑期培訓(xùn)班沒有牌照，“辦班的大學(xué)生大都是本地人，大家都知根知底。”
“管理在這兒存在一個(gè)死角，出現(xiàn)了中小學(xué)、大學(xué)、教育行政系統(tǒng)三不管地區(qū)。這是一種市場(chǎng)行為，但需要通過(guò)政府部門的監(jiān)督、學(xué)生家長(zhǎng)的判斷、大學(xué)生自我意識(shí)三方面共同努力規(guī)范。”北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授錢民輝說(shuō)。
混亂的教育培訓(xùn)市場(chǎng)也讓公眾存有疑慮。調(diào)查中，39.2％的人認(rèn)為大學(xué)生辦暑期培訓(xùn)班是短期行為，效果沒法保證；37.9％的人擔(dān)心大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，管理混亂，甚至缺乏安全保障。40.9％的人期待當(dāng)?shù)卣W(xué)校與一些重點(diǎn)大學(xué)加強(qiáng)合作，34.0％的人希望大學(xué)生培訓(xùn)盡量做到持續(xù)穩(wěn)定，避免短期行為。
錢民輝表示，教育并不完全是為了升學(xué)和考試，還涉及道德、公民素質(zhì)等方面，要經(jīng)過(guò)專業(yè)的培養(yǎng)和考核，才能具備教師資質(zhì)。很多大學(xué)生自身還不具備教師資格就辦培訓(xùn)班，實(shí)際上是把自己獲利的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁到了接受培訓(xùn)的孩子身上。
調(diào)查中，40.2％的人希望工商部門和教育部門出臺(tái)具體政策，增加監(jiān)管力度；28.9％的人主張由社會(huì)力量如NGO組織進(jìn)行組織引導(dǎo)。也有28.3％的人堅(jiān)持讓大學(xué)生參與到教育培訓(xùn)市場(chǎng)的自由競(jìng)爭(zhēng)中去。
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