在金融危機(jī)的大背景下，企業(yè)生存尚且面臨“過冬”的窘境，脆弱的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又如何生存呢？盡管國(guó)家出臺(tái)一系列刺激政策，各地都在推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)，但對(duì)于即將畢業(yè)走向職場(chǎng)的大學(xué)生而言，“創(chuàng)業(yè)”依然并非說說那么容易。
畢業(yè)生：缺經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)業(yè)成功難
學(xué)營(yíng)銷畢業(yè)的孔博2007年畢業(yè)后創(chuàng)辦了一家文化傳播公司，但公司因陷入困境，最近打算關(guān)張。他說：“畢業(yè)時(shí)，我覺的自己在校期間曾做過活動(dòng)策劃是創(chuàng)辦了這家公司。可沒想到辦起來不是想象的那么簡(jiǎn)單。一年多了，一個(gè)活動(dòng)都沒有搞成。基本沒有收入。”
孔博的經(jīng)驗(yàn)并不是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的個(gè)例。與其他群體相比，剛剛離開校園的高校畢業(yè)生還具有經(jīng)驗(yàn)不足、資金缺乏等比較明顯的劣勢(shì)。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與平靜的校園生活截然不同，作為創(chuàng)業(yè)者必須十分清楚市場(chǎng)需要什么、需要多少、如何組織生產(chǎn)、怎樣銷售等一系列相關(guān)問題。對(duì)于剛剛離開校園的高校畢業(yè)生來講，涉世未深，即便有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，甚至還參與過一些相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，但是，很多社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)活動(dòng)不過是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影，距離對(duì)該行業(yè)該領(lǐng)域的真正了解還相差甚遠(yuǎn)。
學(xué)校：創(chuàng)業(yè)應(yīng)增“中試”階段
在河北金融學(xué)院有一個(gè)專門的基地，里面有將近200名大一、大二的學(xué)生，在老師協(xié)助指導(dǎo)下，并通過同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作，通過電子商務(wù)平臺(tái)為本地在做電子商務(wù)的中小企業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣和服務(wù)。即使面臨金融危機(jī)，項(xiàng)目運(yùn)作也才幾個(gè)月，但已經(jīng)有學(xué)生在一個(gè)月之內(nèi)為企業(yè)帶來了15萬元的訂單。據(jù)該項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師張明業(yè)介紹，“學(xué)生在為企業(yè)帶來訂單的同時(shí)也得到了相應(yīng)的工作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生一進(jìn)入校園就進(jìn)入準(zhǔn)就業(yè)狀態(tài)。這是讓學(xué)生們從在校期間開始準(zhǔn)就業(yè)，真刀真槍的體驗(yàn)在互聯(lián)網(wǎng)上做生意。不僅是學(xué)習(xí)電子商務(wù)的同學(xué)能做，像外貿(mào)英語、物流、金融等等，所有商科類專業(yè)的同學(xué)都能通過這條渠道實(shí)現(xiàn)就業(yè)。”
清華紫光教育機(jī)構(gòu)總經(jīng)理李凌己說，在技術(shù)轉(zhuǎn)移中有一個(gè)概念是中試，往往指一個(gè)科研項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)室研發(fā)成功后到市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)化之間的一個(gè)過程。同理，創(chuàng)業(yè)教育也存在著經(jīng)過課堂培訓(xùn)的“實(shí)驗(yàn)室成果（學(xué)生）”到真正適應(yīng)市場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過渡問題。如何有效解決創(chuàng)業(yè)教育的這個(gè)問題呢？加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育過程中的“中試環(huán)節(jié)”，應(yīng)該是一個(gè)有效的對(duì)策。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)或?qū)嵺`創(chuàng)業(yè)的全過程，從而提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功率。
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