位于成都市高新區(qū)的成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，正在切斷自己的一條“財路”——今年以來，校方陸續(xù)把校內(nèi)核心商業(yè)區(qū)的鋪面從商戶手里收回，然后免費提供給學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐，建設(shè)學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)街”。據(jù)報道，這個自斷“財路”的舉動，將使學(xué)校一年失去近50萬元的租金收入。（6月3日《中國青年報》）
該職校不惜犧牲自己的利益，為學(xué)生提供“創(chuàng)業(yè)街”，受到了同學(xué)的熱烈歡迎。近年來，隨著高校的不斷擴招，歷年的大學(xué)畢業(yè)生是一年比一年多，直接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的問題。于是不少大學(xué)生選擇了另辟蹊徑，選擇創(chuàng)業(yè)。但大學(xué)生普遍存在社會經(jīng)驗不足、資金有限、市場觀念不成熟等短處，創(chuàng)業(yè)又談何容易！于是，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運而生，受到了教育界的關(guān)注。而成都的這所職校的舉措，恰恰是高校創(chuàng)業(yè)教育的一次具體落實，是十分值得肯定的。
不可否認，缺乏創(chuàng)業(yè)鍛煉的實踐平臺一直都是高校創(chuàng)業(yè)教育的一道硬傷。為學(xué)生收回商鋪，建立“創(chuàng)業(yè)街”，實際上就是為學(xué)生提供了一個很好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，這對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)十分有利。對于高校創(chuàng)業(yè)教育來說，這是一種突破和進步，是很值得贊賞的。
但是，在為學(xué)生“創(chuàng)業(yè)街”的舉措拍手叫好的同時，我們也應(yīng)該看到高校創(chuàng)業(yè)教育還存在著很多問題需要解決。事實上，高校創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)，仍處于起步的摸索階段。因此，除了缺乏創(chuàng)業(yè)實踐平臺的問題外，高校創(chuàng)業(yè)教育還存在著不少問題：
其一，校方在態(tài)度上還不夠重視。這主要體現(xiàn)在不少高校雖然都設(shè)有幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)項目，但在資金和實際行動上都投入甚少，所取得的效果當然也甚微。像成都的這所職校，能夠每年犧牲50萬的收入，設(shè)學(xué)生“創(chuàng)業(yè)街”，這已經(jīng)算得上是“闊氣”的了，這也是該校難能可貴的地方。態(tài)度上的不重視還體現(xiàn)在，創(chuàng)業(yè)教育觀念存在問題：把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育分離開了甚至是對立起來，只重視專業(yè)教育而忽視創(chuàng)業(yè)教育。事實上，兩者是息息相關(guān)的，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)作為一種理念貫穿于專業(yè)教育當中。
其二，缺乏創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。高校的大多數(shù)老師本身就沒有什么創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，因此，國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育仍停留在紙上談兵的理論部分。實際上，創(chuàng)業(yè)是一個操作性很強而又充滿變數(shù)的過程，沒有相關(guān)經(jīng)驗而又缺乏培訓(xùn)的話，怎么能取得好的教學(xué)效果呢？而由誰來教創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，也是一個需要解決的問題。
其三，缺乏一個完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。傳統(tǒng)的教育方式仍影響著我國高校教育，重知識輕能力、重理論輕實踐、重記憶輕思考，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力不足，僵固的思想以及思維方式對于創(chuàng)業(yè)教育是一個難題。這時，如何教學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一問題就顯現(xiàn)了出來。而國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育體系又相當薄弱，在教材和課程安排上都有很大的隨意性，使得高校創(chuàng)業(yè)教育的狀況顯得不痛不癢，基本取不到明顯的效果。
為學(xué)生設(shè)“創(chuàng)業(yè)街”固然值得贊揚，但筆者認為，在看到高校創(chuàng)業(yè)教育進步的同時，也應(yīng)該意識到這不是應(yīng)該止步的地方。只有再進一步進行探索，高校創(chuàng)業(yè)教育才能越來越完善。
想認識全國各地的創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)專家，快來加入“中國創(chuàng)業(yè)圈”
|
