近期，“師生配”創(chuàng)業(yè)模式受到媒體熱捧。實際上，早在上世紀９０年代初，就有部分高校大學生創(chuàng)業(yè)者先行先試了“師生配”創(chuàng)業(yè)模式。隨著我國就業(yè)壓力劇增，在政策導向與個人價值驅動下，大學生創(chuàng)業(yè)掀起一股新熱潮，“師生配”創(chuàng)業(yè)模式再次受到關注。
“師生配”創(chuàng)業(yè)模式能否真正提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率？目前又面臨哪些法律規(guī)范問題？本報記者深入采訪了相關大學生創(chuàng)業(yè)者和專家，期待給讀者以啟示。
本報記者 王海蘊報道
有老師助力，大學生創(chuàng)業(yè)就少了一分膽怯，多了一分自信。目前，“師生配”的創(chuàng)業(yè)模式越來越受到大學生創(chuàng)業(yè)者的推崇。對此，專家認為，老師幫助學生創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新之舉，能夠實現(xiàn)雙贏。但專家同時指出，由于老師本身并沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，其所掌握的知識大多停留在理論基礎上，因此“師生配”有著一定的局限性，并不適合所有的行業(yè)。
學生開公司大膽“請”老師
小吳是北京一所高校大四的學生，臨近畢業(yè)的他并沒有一絲急躁。他告訴記者，雖然一直在學校讀書，但他已有３年兼職工作經(jīng)驗，畢業(yè)后不打算找工作，而是準備創(chuàng)辦一家市場信息咨詢公司。目前公司正在籌備之中。
剛走出校門就創(chuàng)業(yè)，將會面臨很多困難。面對記者的擔憂，小吳平靜地表示：“剛開始創(chuàng)業(yè)肯定會覺得底氣不足，業(yè)務水平也有所欠缺。所以，我跟老師商量好了，請他在業(yè)余時間幫助我、指導我。”
雖然會給老師一定的補貼，但小吳強調自己不是“聘用”老師，而是“請”老師來公司當“高級顧問”。
小吳認為，請老師來助陣，對創(chuàng)業(yè)大有好處，不僅能從業(yè)務上得到提高，更能提高公司的信譽度，帶著老師談業(yè)務更容易得到生意伙伴的信任。
幫助學生創(chuàng)業(yè)也得到老師和學校的認可。小吳的老師表示：“現(xiàn)在大學生就業(yè)形勢非常嚴峻，對小吳這樣選擇自己創(chuàng)業(yè)的學生應該支持。而且在幫助小吳的同時，我也能將自己所學和實際結合起來，提高自己的實戰(zhàn)能力，積累更多的經(jīng)驗，從而幫助更多的學生創(chuàng)業(yè)。”
很多高校也認為，大學教師、教授以往給人的印象很清高，現(xiàn)在肯放下“架子”去幫學生運營公司，實際上就是觀念上的突破。教師也需要邊干邊學，通過在公司幫忙，可以看清學生在創(chuàng)業(yè)過程中有什么不足，給予指導，同時積累經(jīng)驗，對其他有創(chuàng)業(yè)意向的同學給予指導，形成良性循環(huán)。
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