“師生配”也有局限性
對于“師生配”的創業模式，專家同樣認可。
科技部首批中國火炬創業導師、陜西省創業投資協會副理事長劉延生在接受記者采訪時表示，老師幫助學生創業確實是一種突破，將對學生的教育從理論延續到實踐中去，不僅能在一定程度上提高大學生創業的成功率，還能促進學校的教育更加切合實際，將理論知識和實戰經驗更好地結合。
不過，劉延生同時指出，由于大多數教師沒有創業經驗，對市場缺乏了解，所掌握的理論知識也與市場相差甚遠，所以在指導學生創業時存在一定的局限性。老師只能利用自身所學與市場結合的那部分知識去幫助學生，如市場信息咨詢、調查及一些技術研發等，而對如何管理企業、如何將產品投放市場等決策性環節往往愛莫能助。
老師并非創業導師
“大學生創業可以向創業導師尋求幫助和指導。”劉延生認為，與老師傳授的理論知識相比，創業導師在長期實踐中積累的創業經驗，對大學生創業過程具有更強的指導意義。
據記者了解，創業導師比教師的涵義更廣、更深。在科技部推廣的中國火炬創業導師行動框架設計中，將創業導師界定為“一是成功的技術創業企業家，二是創業風險投資和金融方面的專家，三是市場營銷管理方面的專家，四是科技管理領域與大學院校、科研院所具有豐富實踐工作經驗的專家和研究者”。
因此，劉延生表示，大學生創業除了請自己的老師幫忙，還可以請創業導師指導，這樣能極大地提高創業成功率。
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