60年代：知識青年下鄉是資本原始積累代價
在原始積累過程中，我們有過兩次大規模的外資投入，帶來了四次大規模的危機。第一次是1960年，GDP增長、經濟支出、財政盈余都紛紛下降到零值線以下，大危機爆發，中國有了第一次上山下鄉運動。
1960年的危機總爆發引發的重大成本轉移給社會，這是資本原始積累過程中必然發生的代價。
當沒有外部資本投入的時候，用成規模的勞動力投入才能替代稀缺資本，但是，單家獨戶的個別勞動力替代不了極度稀缺的資本要素，只有把勞動力成規模的集中并且準軍事化投入時才能替代，因此每個人民公社都是民兵團，大隊是民兵營，小隊是民兵連，是準軍事化建制，集中勞動進行國家基本建設。那個年代是人海戰術，沒有資本，不用勞動力靠什么？成規模的集中農業剩余，才能把農業剩余送到工地，那時唱著歌上工地。
國家集中了農民剩余，送到基本建設工地上，就跟驢前面吊一棵青草就跟著走是一個道理。我這并不是說什么不好的話，只想調動勞動力上工地得用讓他吃飽飯來調動。我們當時在村里就吃不飽。別以為原始積累那么干凈，都是唱著歌，打著紅旗去干活嗎？都是學雷鋒干好事嗎？如果不調動積極性，怎么愿意去工地呢？我們的原始積累就是這樣。
當時前前后后大概有四五千萬知識青年，奉獻了青春，最好的年華為國家當勞動力，形成龐大的國有資產，現在說沒你們份了，國有資產歸國資委，然后少數利益集團占有了，他們變成大資，讓他們說這就是改革，然后你得跟著走。拿這個騙別人行，我們是親歷者，是過來人。
在這個階段，原來1億3000多萬的就業迅速下降到4000多萬，有多少失業呢？如果按照這個數值，有8000萬失業，請問誰的教科書上寫過這個數？
同期，知識青年上山下鄉1000多萬，另外還有回鄉知青，不同于城市知青，你也上中學我也上中學，我上的是縣中或者農村中學，你上城里中學，你叫下鄉知青，算工齡，我叫回鄉青年，不算工齡。回鄉知青有一兩千萬，當時城市青年人數比重小的多，農村青年上中學的比重高。城市青年下鄉1000萬，農村回鄉青年2倍于城市青年，50年代支援國家工業建設的壯工也全回去了，這樣算，從城市向鄉村排斥的勞動力總量大約在5000萬。這就是典型的資本原始積累代價，都是資本的惡。
我總在問一個問題，為什么這場危機死的都是農民，為什么沒死城里人？是因為產業資本當時集中在城市，產業資本向農村轉嫁了自身制造的危機。
到1966、1968年的時候，第二次大危機爆發，各項指標又下到零值線。我是1968年那批知青，很多城里人都被送到農村，我父母當時都是中國人民大學的老師，人民大學解散，因為他們不是搞科學技術的，社會科學無用，所以解散了。我父親去江西放牛，我母親在北京去種水稻，一家六口人分六個地方，都下鄉了。
那一次1700多萬知青，同理，那時候是80%多的農村人口比例，可以算一下有多少農村回鄉青年。所以說1968年大危機也仍然是幾千萬的失業，怎么軟著陸？向農村轉嫁。
大規模失業如果在西方會怎么樣呢？滿大街的磚頭都會被揭起來打警察，中國怎么著呢？毛主席一揮巨手下鄉了。
至于60年代為什么發生第二次危機，是因為從1960年遭遇危機開始，整個西方世界除了封鎖之外，還準備對中國實施打擊，中國曾經有過五次被人家準備核打擊，為什么再窮也得搞核武器，是因為多次被人家核威脅。整個60年代美機美艦侵犯中國領海領空800多次。
60年代開始出現毛澤東和劉少奇的分歧，劉少奇同志、李富春同志、陳云同志，這些搞經濟工作的同志很清楚原來50年代留下的工業結構過重，要調農輕重比例，要調整得合理，于是制訂“三五計劃”，沒有“二五計劃”，因為蘇聯停止投資了，沒投資上什么“二五”啊，也就是說“二五”沒出臺，到“三五”還是沒出來，為什么？“三五”準備是搞農輕重比例協調，結果周邊地緣戰爭關系越來越緊，臨時改變不搞“三五”了，改成西部建設，搞三線，把沿海工業向內地轉移，沿海工業向內地轉移不創造新的增加值，反而把工業分散了，增加了工業化的代價，于是導致第二次大危機爆發。
把沿海工業搬到內地，塞到山溝去，大三線、小三線搞了2000多億的建設，結果都是相當于負效益的投資，導致出現嚴重的債務危機，就表現為文化大革命期間1967年、1968年的危機爆發，也就是我們這波人的上山下鄉。
70年代：引進外資導致財政赤字危機
1970年開始，中國要調整產業結構，因為以前留下的產業結構偏軍事、偏重工業，于是周恩來親自制定了“四三”方案，引進43億美元的西方設備，改造工業結構，這是毛澤東親自指揮，周恩來親自制定的，歷史上叫做“四三方案”。你們的教科書上也沒有。
引進西方資本就需要恢復與西方的外交關系，小球帶大球，美國解除封鎖，中國開始引進西資。從50年代引進蘇資到70年代引進西資，本質上沒有不同，都是外資。蘇資要求改變你的上層建筑，美資也要求改變你的上層建筑，這也沒什么不同，本質上是一樣的，所以沒有誰左誰右之分，都是經濟基礎決定上層建筑。引進蘇聯工業化的經濟基礎，就得按蘇聯政府模式來構建上層建筑，乃至高校都是蘇聯派教師手把手幫你編蘇式教材，就跟我們現在主張用美國英文原版教材，進步了嗎？你們可以說進步了，也可以說沒有進步，是你們的判斷，我只提問題。
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